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  EL DERECHO Y LA VIRTUALIDAD Las Ciencias Sociales por su naturaleza están “vinculadas a las actividades y el comportamiento de los seres humanos” (1) ; por lo tanto, estudian, analizan y reflexionan sobre las diferentes manifestaciones de las personas y de la sociedad, lo que significa que su objeto y su sujeto de conocimiento son las relaciones e interacciones sociales. Este sentido relacional y de interacción se basa, primero, en tener una identidad o definición personal y social de nosotros mismos y segundo, en hacer un reconocimiento del “otro” o los “otros” (alteridad), siendo el mediador en esta relación un proceso de comunicación entendido como el intercambio, no solo de información, sino de cultura e identidades, permeado tradicionalmente por la presencia física (o corpórea).   Si embargo, en la virtualidad esta presencia física es inexistente, lo que significa que es posible (y sucede en la realidad) que, a través de múltiples herramientas tecnológicas, “apps” y redes

ROL DEL TUTOR VIRTUAL

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De acuerdo con Zabalza (2002), la tutoría se concibe como un acto pedagógico orientado a desarrollar estrategias pedagógicas y didácticas, que permiten asesorar, acompañar y hacer seguimiento al estudiante, que se realiza tanto de modo individual como grupal. En la Educación Virtual se desarrolla en un ambiente de aprendizaje colaborativo, apoyado por diversas tecnologías de información y comunicación-TIC, en la que el tutor es un mediador, y facilitador, para: Orientar a los estudiantes en su ruta de aprendizaje Acompañarlos permanentemente para la continuidad y permanencia en el proceso formativo Guiarlos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje Apoyarlos en la solución a dificultades pedagógicas y metodológicas Para lograr esto debe tener una clara comprensión de los contenidos, una adecuada interpretación de los procedimientos y hacer un eficiente acompañamiento para la realización de trabajos, ejercicios y evaluación. Ver presentación completa en:  h

PROCESOS LECTO-ESCRITORES EN AMBIENTES VIRTUALES

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Este artículo hace referencia a la investigación desarrollada en el marco del proyecto interno disciplinar, correspondiente a la convocatoria 05/3 de 2017 de la Universidad La Gran Colombia (UGC), la cual se denomina “procesos lecto-escritores en ambientes virtuales de los Postgrados de Educación de la UGC”, cuyo objetivo es proponer estrategias pedagógicas, didácticas y tecnológicas  que faciliten los procesos lecto-escritores en ambientes digitales y virtuales,    permitan orientar el conocimiento de las estructuras y las características de los tipos de textos académicos que se van a leer y escribir y conocer las principales herramientas esquemáticas para su análisis y elaboración con el apoyo de herramientas TIC.   El origen de esta problemática son los inconvenientes detectados en los    estudiantes de estos postgrados para realizar lectura de libros y documentos digitales y producir textos académicos en entornos virtuales, a partir de los cuales se definió la problemática y lo

LAS TIC Y LA PROFESIÓN DOCENTE

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  Si consideramos que el perfil de cualquier profesional se define a partir de las funciones específicas de su ámbito y el entorno socio-cultural en las que las debe desarrollar; podemos pensar que el perfil profesional de un maestro es el de formador de personas de manera que contribuyan a convertirlas en miembros activos y responsables de la sociedad en que viven. “ El maestro tiene, en consecuencia, la función de preparar a las personas para que siendo distintas entre sí sean capaces de aceptar a los demás, así mismos y que puedan desarrollarse satisfactoriamente en una realidad social en constante evolución ” (Minguell y Ferrés, 1995). Sin embargo, la profesión docente como cualquier otra   requiere de actualizarse sin modificar la esencia y naturaleza de las funciones propias de su perfil profesional. Se puede afirmar que en la actualidad no existe ninguna profesión que no haya sido impactada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su potencia

LAS TIC Y LA DOCENCIA SUPERIOR

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Este libro es la recopilación de varios artículos, trabajos de investigación, ejercicios de docencia, ponencias y conferencias realizadas por el autor como resultado de su práctica pedagógica e investigativa en diferentes temas de educación superior desde la perspectiva del uso pedagógico de las  tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que plantean a  los profesores nuevos desafíos que hacen necesario redefinir el rol docente, las prácticas pedagógicas, los recursos metodológicos y las estrategias didácticas en el contexto de  mediaciones pedagógicas,  comunicativas y tecnológicas más pertinentes, flexibles y dinámicas. Partiendo de una concepción moderna de la educación superior, de nuevas formas de enseñar y aprender, la innovación didáctica y metodológica que significa para el sistema educativo la educación virtual y el uso de las TIC, se abordan diferentes aspectos relacionados con las nuevas funciones y competencias docentes; la tutoría como eje fundamental

EL INSTRUCTOR EN LÍNEA: TUTOR Y ACOMPAÑANTE VIRTUAL

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El vídeo "Instructor en línea: Tutor y Acompañante Virtual", es el resultado de un ejercicio individual del Diplomado en Nuevas Tecnologías para la Educación Superior, de la Universidad La Gran Colombia. Corresponde a tres preguntas esenciales que debemos formularnos a la hora de desempeñar el rol de Instructores de un curso virtual: ¿Qué significa acompañar a un estudiante en su aprendizaje? ¿Qué actitudes se requieren por parte del instructor hacia los estudiantes? ¿Qué estrategias favorecen alcanzar la meta de acompañar a un estudiante virtual? Los invito a ver el vídeo en el siguiente enlace:   https://youtu.be/ewXGVyBdBfY

BLENDED LEARNING: UNA ALTERNATIVA PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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Fuente: www.google.con El siguiente texto corresponde a la conferencia presentada el 8 de diciembre de 2016 en el 4o. Simposium:  “La Educación Virtual: Hacia un Aprendizaje Autodirigido”, organizado por el  Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica – ECEST-Puebla del Instituto Tecnológico de Teizutlán.  Puebla (México). Es en parte del  resultado de trabajo realizado por el grupo de Investigación en Educación de la Vicerrectoria de Universidad Abierta y a Distancia de la Universidad Santo Tomás (VUAD) y que ha contó con mi  participación desde la rectoría de la Universitaria Virtual Internacional. La investigación denominada “Un Modelo blended-learning para  Educación a Distancia  y Virtual "   tiene como objetivo principal: Plantear un modelo de educación blended estas dos modalidades.  Sin embargo, dentro del proceso de este proyecto se han develado algunos factores relevantes relacionados con la didáctica en este modelo combinado o b-learning. . Ap